Finalmente, dopo un lungo percorso fatto di incontri, confronti e a volte anche scontri, di studio, di riflessione, di adempimenti burocratici, finalmente oggi si è iniziato davvero: ha preso avvio nel nostro Istituto il Corso di Formazione per gli Insegnanti relativo al Modello di Scuola Senza Zaino, condotto dalla formatrice Flavia Zanchi.

I Docenti partecipanti sono ben 28: 12 appartengono alla Scuola Primaria di Monte Marenzo, dove nell’arco del prossimo quadriennio il modello verrà interamente applicato. Quella di Monte Marenzo diventerà così la prima Scuola Senza Zaino non solo dell’Istituto Comprensivo di Calolziocorte, ma dell’intera provincia di Lecco!

( https://www.scuolasenzazaino.org/elenco-scuole-della-rete )

Gli altri 16 corsisti sono invece attualmente in servizio in altre Scuole dell’Istituto, a testimonianza di un interesse sempre più diffuso per questo nuovo modello educativo e didattico.

Ma di che si tratta? Cosa significa “Scuola Senza Zaino”?

Il nome è suggestivo e intrigante, soprattutto se si pensa al peso considerevole che lo zaino e il suo contenuto possono raggiungere… Ma non è solo questione di ridurre il peso fisicamente appoggiato sulle spalle degli alunni. Lo zaino è l’espressione di una condizione di precarietà, di non appartenenza. Lo zaino serve quando ci si reca in luoghi lontani ed estranei, per affrontare i quali occorre un preciso equipaggiamento.  L’aula scolastica deve essere invece un luogo che appartiene interamente ai bambini, e dove essi possono trovare tutto ciò che loro serve. Anzichè zaini pesanti, dunque, sacche leggere nelle quali tenere l’indispensabile: un quaderno, a volte un libro, il diario per le comunicazioni scuola-famiglia e poco altro. Il resto del materiale rimane a scuola, mentre le aule e i vari ambienti vengono arredati con mobilio funzionale e dotati di una grande varietà di strumenti didattici sia tattili che digitali. Tutto l’ambiente deve essere ben progettato, esteticamente gradevole, funzionale: in una parola, ospitale. Ospitalità è giustappunto una delle parole chiave di Senza Zaino,

Ma è tutto qua???

No, non è tutto qua. Si toglie qualcosa, lo zaino, ma si aggiunge molto, molto di più.

SCUOLA SENZA ZAINO è un progetto che ufficialmente nasce per opera del Dirigente Scolastico Marco Orsi a Lucca, nel 2002, e che attualmente coinvolge più di duecento Istituti e cinquecento classi in tutta Italia, con una diffusione omogenea da Nord a Sud.

Prende le mosse dalla pedagogia montessoriana e si fonda su tre valori portanti: RESPONSABILITA’, OSPITALITA’, COMUNITA’. La scuola viene pensata come una comunità di ricerca della quale fanno parte alunni, insegnanti, genitori e territorio.

In essa viene favorita l’assunzione di responsabilità da parte degli allievi e la conquista della capacità di pensare e operare in autonomia:  una segnaletica per rispettare il silenzio o per definire il momento di lavoro senza l’aiuto del docente, il pannello dove sono indicati gli incarichi che ciascuno deve assolvere, gli schedari auto-correttivi che consentono di esercitarsi e di avanzare, il timetable che informa sulle attività, il Manuale che raccoglie i vari documenti della classe e tanto, tanto altro ancora.

La gestione della classe e la progettazione delle attività subiscono una piccola rivoluzione copernicana: il docente rinuncia a una posizione centrale all’interno del processo di apprendimento-insegnamento: si defila anche fisicamente, rinunciando alla cattedra, e assume il ruolo di regista del percorso di insegnamento-apprendimento. Gli attori protagonisti sono piuttosto gli alunni, incoraggiati a “fare da sé”, organizzati in “isole”, cioè raggruppamenti, dove svolgono eventualmente anche compiti diversi. Vengono favorite e potenziate le attività in coppia e in gruppo e il confronto tra pari è considerato come uno strumento privilegiato di lavoro e apprendimento.

Alla base della metodologia delle scuole Senza Zaino c’è la volontà di accogliere la diversità di ciascuno, e così come in un luogo di lavoro non tutti fanno le stesse cose, anche in aula i bambini hanno la possibilità di scegliere quale attività svolgere.

Gli alunni sono sempre messi in grado di cogliere il significato di ciò che è loro proposto: ciò mantiene alta la motivazione e li spinge ad attivare tutte le risorse interiori di cui dispongono, cognitive, emotive ed affettive.

Gli strumenti didattici previsti da questo metodo sono principalmente tattili e ludici e a volte vengono costruiti dagli alunni stessi o dai genitori; essi hanno un ruolo fondamentale nell’apprendimento, ma si utilizzano anche strumenti digitali come la Lim e applicazioni e piattaforme dedicate.

La strada da percorrere per attuare una scuola dove tutto ciò non sia semplicemente un desiderio o un’aspirazione, bensì realtà vissuta, non è corta, né agevole. Il Corso di Formazione per gli Insegnanti occuperà due anni scolastici; altri momenti di aggiornamento, riflessione e costruzione diventeranno di routine.

Occorreranno preparazione, studio, applicazione, gradualità. Occorrerà il coinvolgimento consapevole e attivo dei genitori. Occorreranno il sostegno e l’aiuto, anche economico, delle Istituzioni del territorio. E infine, ma non meno importante, occorrerà anche una grande disponibilità da parte degli insegnanti a mettersi in discussione, ad abbandonare prassi consolidate e rassicuranti, a sperimentare.

Il Corso che ha preso avvio oggi dimostra però che gli Insegnanti ci sono, ci credono, ci tengono. Alla scuola e ai loro bambini.

Il cammino è lungo, ancora, ma il primo passo è stato fatto.

AVANTI TUTTA!

Ilaria Bonaiti (referente SZ per l’Istituto Comprensivo di Calolziocorte)

Insegnanti al lavoro

Casellario per il materiale individuale che viene conservato in classe. Sopra i contenitori per matite, gomme, forbici: uno per ogni isola, gestito in autonomia dai bambini.

Bis, “serpente del bisbiglio”: si lavora con i compagni, quindi si può parlare, ma sottovoce.

L”agorá”: il luogo della condivisione, della discussione, dell’ascolto. Il luogo anche per le comunicazioni di routine e per la lezione frontale.

Le “isole” di lavoro